AVANCES TECNOLOGICOS PARA UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA

Comentario

Comentario de zamanta lorena federico el agosto 6, 2011 a las 9:05am

Comparto una pagina con ustedes

Proyecto FRESSA

http://www.xtec.cat/~jlagares/f2kesp.htm

saludos

Comentario de Lupe el septiembre 27, 2010 a las 1:36pm

Impecable Zamanta !!! Gracias por estos espectaculares aportes. Realmente lindísimo. Te mando muchos saludos y seguimos en contacto. :)

Comentario de zamanta lorena federico el septiembre 27, 2010 a las 12:54pm

Comentario de zamanta lorena federico el septiembre 27, 2010 a las 12:53pm

Mataró desarrolla la mensajería instantánea para discapacitados
lunes 30 de noviembre de 2009


El Messenger Visual facilita el acceso a la comunicación virtual con dibujos y pictos Una asociación de discapacitados de Mataró ha ayudado con éxito a crear el Messenger Visual, un nuevo sistema que facilita el acceso a la comunicación virtual a personas con dificultades de lectoescritura, expresión o movimiento. El invento, presentado la semana pasada en Madrid, fue aplaudido con admiración por los asistentes a las jornadas Telecom I+D, patrocinadas por el Ministerio de Industria, que reunieron a universidades politécnicas, centros tecnológicos y empresas líderes en nuevas tecnologías. La aplicación, creada por la Fundació El Maresme y la Fundació TecnoCampus Mataró-Maresme, ha sido desarrollada por el CITAP (Centro para la Innovación Tecnológica Adaptada a las Personas), y supone una auténtica innovación informática adaptada a personas con discapacidad. Se trata de un proyecto propiciado por el espíritu de superación de jóvenes con graves problemas de lectoescritura, expresión y discapacidades que afectan a sus movimientos. Para evitarlos, el Messenger Visual utiliza un sistema SPC representando palabras y conceptos a través de pictogramas y dibujos que permite una comunicación breve pero fluida entre estos adolescentes. La iniciativa surgió para dar salida a la inquietud de los usuarios del servicio de ocupación de inserción de la Fundació El Maresme, que necesitaban sentirse independientes en el manejo del Messenger convencional. La mayoría, gracias a su escolarización previa, ya estaban familiarizados con las nuevas tecnologías, pero no podían acceder a un simple mensaje, como hacían sus hermanos o amigos. EL SUEÑO DE LA COMERCIALIZACIÓN / Con la colaboración del CITAP, ellos mismos ayudaron a extrapolar los usos de la mensajería tradicional salvando las dificultades propias de sus discapacidades. Ahora, ante la posibilidad de difundir en ferias y congresos el sistema Messenger Visual, no esconden el sueño de que alguna empresa del sector se muestre interesada y lo pueda comercializar. La Fundació El Maresme, entidad de iniciativa social nacida en 1994, se caracteriza por la constante innovación y creación de elementos para apoyar a las personas con discapacidad psíquica. Otros proyectos suyos son las interfaces para invidentes, asistentes personales en PDA y recursos multimedia como la web La Mosqueta, que contiene actividades como juegos educativos, material pedagógico y guías didácticas.

Comentario de zamanta lorena federico el septiembre 27, 2010 a las 12:45pm

Silla de ruedas controlada por el cerebro
lunes 20 de septiembre de 2010



Un equipo de investigadores dirigido por el profesor José del R. Millán en el Instituto Federal Suizo de Tecnología (EPFL), Lausana, Suiza ha desarrollado una silla de ruedas que pueden ser controlada a través de una interfaz cerebro-ordenador. El foco de su investigación se centra en el uso directo de las señales del cerebro humano para controlar dispositivos e interactuar con el medio ambiente. Están involucrados en un gran conjunto de proyectos complementarios, que balancea el desarrollo de prototipos, donde la operación robusta en tiempo real es crítica, y la exploración de nuevos principios.
link para ver el video:
http://www.youtube.com/watch?v=JyJj32MsAUo&feature=player_embedded


Aquí vemos una prueba basada en el movimiento por el medio en una silla de ruedas simplemente por el pensamiento. El sujeto piensa en su derecha ya sea en movimiento o en el brazo izquierdo para generar el movimiento hacia la izquierda o derecha. Lo interesante es que para realizar una tarea en particular la persona no tiene que pensar en esa tarea, sino que se puede pensar en lo que se asocia a esa tarea. En esencia, el equipo puede ser entrenado para interpretar cualquier pensamiento que la persona quiera relacionar con el resultado deseado. Ingeniosos!


El mundo de la tecnología Immersive primera Cumbre se celebrará en el Los Angeles Center Studios (LACS) el 21 de octubre de 2010.

Este video es propiedad de la Ecole Polytechnique Federale de Lausanne: cnbi.epfl.ch

Comentario de Lupe el septiembre 12, 2010 a las 3:35am

EXCELENTE Zamanta !!! Gracias por tus impecables aportes siempre !!!!
Seguimos en contacto

Comentario de zamanta lorena federico el septiembre 10, 2010 a las 7:38am

Jordi Lagares publica en Internet en su página una excelente recopilación de recursos educativos y software libre para personas con discapacidad.
http://www.xtec.cat/~jlagares/

Dentro de su página encontramos especialmente un apartado dedicado al proyecto Fressa 2010 con gran cantidad de software libre.

El proyecto Fressa 2010. Software para educación especial
http://www.xtec.cat/~jlagares/eduespe.htm (catalán)
http://www.xtec.cat/~jlagares/f2kesp.htm (español)

Software
Para personas con discapacidad motórica controlados por escaneo y / o rata y / o conmutadores (pulsadores)
Programa: Plaphoons. Comunicador dinámico.
Programa: Control de la Rata.
Programa: Kanghooru. Para realizar escaneo automático en cualquier programa.
Programa: Teclado Mágico. Comunicador verbal. Sistema de escritura.
Programa: Juego Platillos volantes.
Programa: Control de juegos. Con juegos de ejemplo.
Programa: Control de un teclado. Sistema de escritura.
Programa: Pasa páginas para leer libros, o ser leídos.
Programa: Mouse Joystick para controlar el mouse mediante un joystick.
Programa: Screen Scanner para escaneo del mouse en la pantalla.
Programa: Conversor Mouse Teclado convierte los clics de la rata en pulsaciones de teclado.
Programa: Conversor micrófono estéreo a mouse o teclado permite obtener un conmutador simple o doble a partir de diversos artilugios conectados a la entrada estéreo de sonido, como por ejemplo, unos auriculares.

Para personas con discapacidad motórica y quien sea.
Programa: Lectura de textos.
Programa: Leer.

Para personas con discapacidad motórica y controlado por voz
Programa: Control de la Rata.

Para personas con discapacidad visual y / o motora
Programa: El Xerraire.
Programa: Navegador Web Hablado y / o contol para escaneo.
Programa: Texto a MP3.

Para personas con discapacidad visual
Programa: Lectura de libros para invidentes.

Para personas con discapacidad auditiva
Programa: Globus 3. Ejercicios con juegos de intensidad duración.
Programa: Reconocimiento de fonemas. Ejercicios con juegos de discriminación.
Programa: Reconocimiento de vocales.

Para programadores que quieran desarrollar programas controlados por fonemas
SDK: Motor de reconocimiento de sonidos, DLL, y software de ejemplo de cómo utilizarla.

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Comentario de zamanta lorena federico el septiembre 10, 2010 a las 7:35am

Hoy publicamos los materiales que se pueden descargar libremente, de un interesante curso para la inclusión escolar del alumnado con discapacidad auditiva, elaborado por el Departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya, dentro del programa de formación de profesorado, que dispone de estos interesantes materiales publicados en Internet bajo Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España
Los materiales estan en lengua catalana pero con el traductor de google se pueden leer perfectamente. http://translate.google.es/

Fuente: http://www.xtec.cat/formaciotic/dvdformacio/materials/td338

Guía
Presentación
El alumnado con discapacidad auditiva o sordera es, en primer lugar, un niño, un chico o una chica con todas las características personales que le corresponden por edad y por entorno, que además presenta un déficit de audición que le supone el desarrollo de unas estrategias de aprendizaje y de relación diferentes de las de los oyentes, y unas necesidades educativas específicas para el acceso al currículo escolar.

Las TIC, Tecnologías de la Información y la Comunicación, y las TAC, Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento, favorecen su desarrollo cognitivo, lingüístico, comunicativo y social, constituyendo un recurso inestimable en la propia respuesta educativa, en el marco de la escuela inclusiva, principal objetivo de esta formación.

Objetivos
Los objetivos que se pretenden en este curso son:

■ Conocer recursos TAC adecuados a las características del desarrollo comunicativo, lingüístico, cognitivo y social del alumnado con discapacidad auditiva.
■ Conocer los recursos TAC adecuados por los diferentes modelos comunicativos y educativos para el alumnado con discapacidad auditiva.
■ Disponer de materiales y estrategias TAC para atender al alumnado con discapacidad auditiva en el marco de la escuela inclusiva.
■ Conocer procedimientos y recursos TIC y TAC que permitan hacer accesibles los materiales del alumnado con discapacidad auditiva.
■ Conocer procedimientos y recursos TIC y TAC que faciliten la generación de materiales adecuados al alumnado con discapacidad auditiva.
■ Conocer recursos TIC y TAC para trabajar los aspectos de la audición, la voz, el habla y el lenguaje.
■ Lograr suficiente autonomía para encontrar recursos en la red y utilizarlos en las tareas profesionales.
■ Crear y valorar prácticas educativas competenciales.
Contenidos
Los contenidos se presentan en módulos, pero es el participante en el curso que deberá construir, a partir de sus necesidades concretas, el propio hilo conductor que acabará en un Proyecto personal y contextualizado.

Módulo 1: Audición. Sistemas alternativos.

■ Práctica 1: Pérdidas auditivas y ayudas técnicas.
■ Práctica 2: La lengua de signos.
■ Práctica 3: Discriminación auditiva y conciencia fonológica.
■ Práctica 4: Recursos para la comunicación.
Módulo 2: Fonética y fonología.

■ Práctica 1: Emisión oral.
■ Práctica 2: Ejercitación del habla.
■ Práctica 3: Estudio de los fonemas.
■ Práctica 4: Autorregulación y conciencia fonológica.
Módulo 3: Léxico y morfosintaxis.

■ Práctica 1: Léxico.
■ Práctica 2: Morfosintaxis.
■ Práctica 3: FACIL, la aplicación.
■ Práctica 4: Recursos del FACIL.
Módulo 4: Competencia comunicativa y lingüística.

■ Práctica 1: Inicio del discurso narrativo.
■ Práctica 2: Coherencia y narración.
■ Práctica 3: Los aprendizajes: accesibilidad.
■ Práctica 4: Competencia comunicativa y lingüística.
Estos módulos están diseñados con unas prácticas que pretenden equilibrar la parte teórica y la parte práctica. Propician el análisis y la reflexión de lo que se plantea en la realidad, y el contexto y el entorno de trabajo en que cada uno se mueve.

Requerimientos técnicos
Los materiales de este curso se han diseñado para trabajar con los paquetes ofimáticos más usuales y pueden ser visualizados con cualquier navegador, aunque están optimizados para Mozilla Firefox.
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Comentario de zamanta lorena federico el septiembre 10, 2010 a las 7:32am

Hoy publicamos los materiales que se pueden descargar libremente, de un interesante curso para la inclusión escolar del alumnado con discapacidad intelectual, elaborado por el Departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya, dentro del programa de formación de profesorado, que dispone de estos interesantes materiales publicados en Internet bajo Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España
Los materiales estan en lengua catalana pero con el traductor de google se pueden leer perfectamente http://translate.google.es/


Fuente: http://www.xtec.cat/formaciotic/dvdformacio/materials/tddin/index.html


Presentación
La educación inclusiva ha hecho que aumentara el número de alumnos con diferentes discapacidades en la escuela ordinaria, por lo que es necesario un cambio tanto en las maneras de hacer de los profesionales como en la construcción de los procesos de enseñanza y aprendizaje. El curso intenta dar una visión general de los aspectos más importantes referidos a la Discapacidad intelectual. Principalmente se enfatizan las estrategias de intervención en el aula, tanto ordinaria como especial, y los recursos que se pueden utilizar con estos alumnos. Se trata, pues, de ofrecer herramientas para promover este cambio en la comunidad educativa y facilitar su labor diaria.

Objetivos
1.Analitzar la definición de discapacidad intelectual (DI) según el nuevo concepto de la AAMR (2002) y conocer las diferentes causas que pueden ocasionar-la.
2.Definir las diferentes dimensiones y áreas afectadas que repercuten en la persona con DI y cómo les afecta en su vida cotidiana.
3.Conocer como se hace la evaluación y diagnóstico de la DI y qué formas de prevención y atención precoz existen en el momento actual.
4.Reflexionar sobre las modalidades de atención educativa dentro de las escuelas ordinarias y de los CEE.
5.Conèixer aquellas consideraciones a tener en cuenta cuando se trabaja con los alumnos con DI que tienen que ver con el aprendizaje.
6.Establir estrategias de intervención en el aula para favorecer el aprendizaje y la relación social, así con los recursos de que disponemos en la escuela para atender este alumnado dentro de una escuela inclusiva.
7.Reflexionar sobre el entorno familiar y saber cómo podemos colaborar y apoyar a las familias de estos alumnos.
8.Reflexionar sobre la transición al mundo laboral y la vida adulta en todos sus ámbitos (ocio, vivienda, sexualidad ...).
9.Trobar recursos TIC que se adecuen a las características específicas de nuestros alumnos. Modificar paquetes de actividades de Jclic. Adquirir los conocimientos básicos para crear nuevas actividades con el FACIL.
10.Crear un espacio web para poder guardar nuestras páginas favoritas, parecido al que hacemos en nuestro ordenador pero en web. Visitar numerosos portales educativos y páginas webs. Descubrir algunos generadores de actividades para poder crear otros nuevos.
11.f un repaso a la práctica de la estimulación multisensorial: ejemplos de actividades, materiales, condiciones. Adquirir unos conocimientos suficientes para poder integrar los ordenadores en las actividades de estimulación. Conocer algunos programas y actividades para trabajar las actividades de causa-efecto. Crear una presentación de causa-efecto con el Impress.
Contenidos
Los contenidos se presentan en módulos, pero es el participante en el curso que deberá construir, a partir de sus necesidades concretas, el propio hilo conductor, que acabará en un Proyecto personal y contextualizado. Los módulos están agrupados en tres Bloques temáticos.


BLOQUE I: CARACTERÍSTICAS BÁSICAS Y ASPECTOS DESTACABLES DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

■ Módulo 1: Concepto de discapacidad intelectual y retraso mental
■ Módulo 2: Diagnóstico, prevención y áreas afectadas

Bloque II: ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

■ Módulo 3: Intervención en la escuela
■ Módulo 4: Estrategias de intervención en el aula
■ Módulo 5: Aspectos personales transversales

BLOQUE III: RECURSOS

■ Módulo 6: Creación de materiales
■ Módulo 7: Un par de webs
■ Módulo 8: Programas de causa efecto

Requerimientos técnicos
Los materiales de este curso se han diseñado para trabajar con los paquetes ofimáticos más usuales y pueden ser visualizados con cualquier navegador, aunque están optimizados para Mozilla Firefox.

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Comentario de zamanta lorena federico el marzo 21, 2010 a las 7:46pm

Videojuego adaptado para personas con Síndrome de DownCompartir

"Lucas y el caso del cuadro robado" es un videojuego adaptado para personas con Síndrome de Down que presentamos hoy Dia Internacional del Síndrome de Down. El próximo mes de abril se podrà bajar el juego de manera gratuita desde la web de la Fundación Síndrome de Down de Madrid y http://www.downmadrid.org/ en la web de la Fundación Orange. http://www.fundacionorange.org/

Vídeo presentación del juego en Cuatro Televisión. (a continuación de la publicidad inicial).



Fuente: Cuatro
http://www.cuatro.com/noticias/videos/dia-internacional-sindrome-do...

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